Zašto bi učitelji trebali koristiti društvene mreže?
Zašto bi učitelji trebali koristiti društvene mreže?

Video: Zašto bi učitelji trebali koristiti društvene mreže?

Video: Zašto bi učitelji trebali koristiti društvene mreže?
Video: Lekcija 39: Drustvene Mreze 2024, Prosinac
Anonim

Društveni mediji Tehnologija u učionici pomaže u povećanju znanja učenika. Mogućnost dobivanja pravovremenih ažuriranja je ono što čini društveni mediji odlično. Puno učitelji otkrili da koriste društveni mediji stranice u učionici je neučinkovit i brz način da njihovi učenici povećaju svoje znanje o aktualnim događajima.

Prema tome, zašto učitelji koriste društvene mreže?

Stvarnost je, ako korišteni na pravi način, društveni mediji tehnologija u učionici može pomoći u povećanju znanja učenika, poboljšati komunikaciju između roditelja, učitelji i studentima, omogućiti studentima da dobiju pomoć od drugih i potaknuti sudjelovanje učenika.

Drugo, kako učitelji mogu koristiti društvene mreže? 16 načina na koje učitelji mogu koristiti društvene mreže u učionici

  1. Pratite rad učenika tijekom godine.
  2. Koristite ga za objavljivanje domaće zadaće.
  3. Podijelite novosti iz učionice s roditeljima i nastavnicima.
  4. Podsjetite učenike na nadolazeće razredne događaje.
  5. Stvorite grupe za učenje izvan razreda koristeći određene hashtagove.
  6. Preokrenite učionicu postavljajući pitanja i zamolivši učenike da doprinesu.

Jednostavno, zašto bi učitelji trebali koristiti tehnologiju?

Pomaže učitelji organiziraju sadržaj tečaja, stvaraju i održavaju interaktivne lekcije te surađuju i pružaju povratne informacije. Učitelji znati razorni učinak računalnih igara na učenike. To nije samo računalna igra, već se može koristiti i za razvijanje učeničkih vještina čitanja, pisanja i rješavanja problema.

Zašto bi učitelji trebali koristiti podatke?

Samo po sebi, podaci ne može riješiti američke obrazovne probleme; međutim, zbirka od podaci na standardiziranoj, formalnoj i neformalnoj razini procjene daje učitelji način razumijevanja učeničkih potreba, grupiranje učenika na temelju snaga i slabosti te osmišljavanje (i prilagođavanje) nastavnih planova kako bi se osiguralo da učenici

Preporučeni: